因地制宜让青少年科普教育走进社区教育的田园  

作　　者：李斌 

机构地区：[1]南京市江宁区淳化街道社区教育中心

出　　处：《中国农村教育》2024年第3期62-64,共3页

摘　　要：科技素质的提高重在参与和实践,而农村可供青少年参与的科技活动场所凤毛麟角。这在教育部下发中小学"减负"文件后显得尤为突出。"减负"后学生们去哪?为此,中央电视台及多家电视台均做过报道,结果令人遗憾:可供孩子们参加有益活动的场所太少,许多学生挤到游戏厅,成了家长们忧虑的事。据了解,许多学生对科技活动很感兴趣,但由于农村的实际条件,能如愿以尝参加科技活动的寥寥无几。江苏省南京市江宁区淳化街道是涉农社区。街道总面积近200平方千米,下辖30个社区,常住人口近18万,在校学生近万名。由于农村地区的青少年在物质上生活上相对较差,平常校外生活十分单调。国家九部委《关于进一步推进社区教育的实施意见》,明确提出:青少年校外教育是社区教育的重要内容,而由于活动场所、教育设备设施和辅导教师的的限制,青少年校外教育培训一直是乡村社区教育中的薄弱环节。

关 键 词：常住人口 乡村社区 辅导教师 有益活动 青少年校外教育 设备设施 因地制宜 减负 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]