大学教师的个人发展:美国的理论与实践  

Personal Development of University Faculty:Theory and Practice in the United States

作　　者：林杰[1] 张曼[1] Lin Jie;Zhang Man

机构地区：[1]北京师范大学国际与比较教育研究院,北京100875

出　　处：《复印报刊资料（高等教育）》2023年第7期144-157,共14页

基　　金：2021年全国教育科学规划教育部重点课题“职业高原与组织支持:高校教师职业生涯中后期发展研究”(DIA210350)。

摘　　要：个人发展作为大学教师发展不可或缺的组成部分,是大学教师作为自然人、社会人、组织人需求的满足与个体提升的过程。在美国,大学教师的个人发展是教师个体、结构、制度、理论诸多因素的合力所致。美国学者和教育联盟提出不同的个人发展观。个人发展的概念也经历了从服务教学到重视教师个体需求的演变。美国一流大学的教师个人发展兼具组织支持与自主发展相结合、人力资源管理部门为主体的机构合作、专属与依附的两种发展形态等特点。

关 键 词：大学教师发展 教师个人发展 美国 一流大学 

分 类 号：G645.1[文化科学—高等教育学]