新时代中学物理教师实验教学设计能力内涵要素、模型建构、提升策略  

作　　者：刘晓宇 李高建 

机构地区：[1]泰山学院教师教育研究院,山东泰安271021

出　　处：《中学物理》2024年第14期2-5,共4页

基　　金：泰安市教育科学研究专项课题“教研机制一体化背景下推进不同学段有效衔接的策略研究”(项目编号:TJK202306ZX102);2022年山东省基础教育教学改革立项项目“基于虚拟教研室的区域化智慧教研实践研究”(项目编号:189)。

摘　　要：进入新时代后,中学物理教师在实验教学设计能力方面面临着诸多新问题,包括对理论基础了解不深、忽视学生需求和兴趣、缺乏对现代教育技术的应用等.面对新时代下的新挑战,中学物理教师要基于实验教学设计能力的内涵,构建中学物理教师实验教学设计能力模型,制定科学、合理的提升策略,着力解决当前物理实验教学中存在的现实问题.

关 键 词：中学物理教师 实验教学设计能力 提升策略 

分 类 号：G633.7[文化科学—教育学]