促进概念理解的微项目化学习的设计研究——以制作“静电消除仪”为例  

作　　者：沈强 

机构地区：[1]绍兴市锡麟中学,浙江绍兴312000

出　　处：《中学物理》2024年第14期32-35,共4页

基　　金：2023年度浙江省教育科学规划课题“素养导向的初中科学概念理解的创新范式研究”(项目编号:2023SC209);2024年浙江省教研课题“基于科学概念学习进阶的教学设计模型的研究”(项目编号:G2024192);第三批绍兴市“品质课堂”深化行动研究项目“基于科学概念学习进阶的教学设计模型的研究”(项目编号:2024XK22)。

摘　　要：制作“静电消除仪”以浙教版初中科学“电荷与电流”内容为基础,将概念理解的发展层级与微项目化学习的关键步骤相匹配:从探知迷思概念来确定核心知识;映射相关因素来设置驱动问题;关联多维特征来融合各阶思维;协调系统关系来综合探究实践;整合观念理解来迁移解释成果的五维链接.并从中遴选利于统领和整合的大概念;挖掘程序性知识背后隐藏的概念;微项目学习促进概念发展的三个方面进行总结与展望.

关 键 词：概念理解 微项目化 制作 静电消除仪 

分 类 号：G633.7[文化科学—教育学]