教育信息化背景下小学高年级习作实践——以微日记教学模式为例  

作　　者：王艳 

机构地区：[1]沭阳县耿圩中心小学,江苏宿迁223600

出　　处：《中小学电教（综合）》2024年第6期91-93,共3页Primary and Middle School Educational Technology

基　　金：江苏省教育学会“十四五”教育科研规划课题“运用微日记提高小学高年级学生习作水平的实践研究”(课题编号:22A03YWSQ228)的研究成果。

摘　　要：《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称《标准》)显示,小学语文习作教学应把控“四要”元素,要乐于表达、乐于动笔,要源于生活、真实表达。但结合传统写作教学现状分析,习作教育仍以素材展示、思路指引、范文诵读以及课后评改这一流程为主,严重影响了小学生习作的个性化表达,也不利于提升习作教学效率。此时,应积极将信息化教学手段引进课堂,有利于为学生会写、乐写提供优质表达渠道。本文以小学高年级习作教学为例,依托信息化教育背景,引进微日记教学模式,探索信息化习作教学策略,希冀借此为相关教职人员提供参考。

关 键 词：信息化教育 小学高年级习作 微日记 

分 类 号：G434[文化科学—教育学]