数字赋能“大语文教育”的理论溯源与优化路径  

作　　者：邱婕 

机构地区：[1]武汉轻工大学人文与传媒学院

出　　处：《语文教学与研究》2024年第6期20-26,共7页

基　　金：武汉轻工大学2022年度高等教育研究课题一般课题“新时代地方高校‘数智化’美育体系构建研究”(2022GJKT025);武汉轻工大学2024年校级面上教学研究项目“新文科背景下地方高校汉语言文学专业的跨学科融合模式研究”(XM2024005)。

摘　　要：数字技术时代的到来给“大语文教育”的理论深化与体系更新带来了挑战与机遇。从内聚焦到全聚焦的“大语文教育”的运行策略、从技术走向数智的全媒体时代下语文教育的数字转型,皆是数字赋能“大语文教育”的理论根基。数字赋能“大语文教育”面临着超体系特质带来的学生主体弱化、重科技导向引发的情感教育偏移、大空间形态带来的教学重点含混之困境。结合现实,可以从课堂建构、教学模式、评价体系三个层面对其实施路径进行优化:贯彻PBL教育理念,在问题设计中引导学生,建构“以生为本”的数智化融合课堂;落实OMO教育理念,在科技与人文的平衡中打造线上线下深度融合教学模式;坚持OBE教育理念,以成果导向的方法落实并完善“数智+”评价体系。

关 键 词：数字化 “大语文教育” 优化路径 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]