高中数学““慢化教学””策略探究  

作　　者：马志钢[1] 

机构地区：[1]江苏省南京市金陵中学,江苏南京210005

出　　处：《数学学习与研究》2024年第7期50-52,共3页

摘　　要：“慢化教学”指教师在教学过程中放缓教学节奏,将知识深度与学力发展作为教学的主要目标,是一种“慢之有道,行之有效”的教学模式.然而,当下“快节奏、大容量、高密度”的教学模式悄然兴起,这反映了一些教师将“效率”“速度”作为教学的价值取向.殊不知,这种取向不仅增加了学生的学习压力,还违背了发展学生核心素养的初衷.“慢化教学”遵循了“教育是艺术”的理念,是提升学生综合素质的重要方式之一.文章从“慢化教学”的意义出发,指出“慢化教学”的实施措施,即“慢化教学”,抽象概念;“慢化教学”,探究问题;“慢化教学”,拔高思维.以期为广大一线教师提供参考.

关 键 词：“慢化教学” 策略 措施 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]