OBE理念下高校学生评教提升策略研究——以“过程性评价”为切入点  

作　　者：黄建毅[1] 谌丽[1] 

机构地区：[1]北京联合大学应用文理学院

出　　处：《北京教育（高教）》2024年第7期101-103,共3页Beijing Education

基　　金：北京市教育科学“十三五”规划2019年度青年专项课题“基于OBE理念的本科专业课堂教学评价改革与实践研究——以学生评教为切入点”研究课题(项目编号:CDCA19127)阶段性研究成果。

摘　　要：现代高校课程教学的价值取向已从掌握知识为主向学生发展为主转变,传统知识灌输型的课堂教学已不能满足国家对人才培养的需要。学生能力的培养和成果的输出已成为当前课程教学工作评价的重要内容,因此探索如何将OBE(Outcome Based Education)理念融入到高校课程教学评价改革中成为社会关注的热点议题。学生评教是支持教师专业发展的重要抓手,提升学生评教的效果可以为教师提供精准的教学反思素材与改进方向。针对传统学生评教在内容设计与实施方面的突出问题,通过尝试将过程性评价思路引入学生评教中,帮助学生正确认识评教的核心和目的,强化学生和教师在课程教学中的合作共赢关系,促进教学相长,提升课程教学质量,真正发挥学生评教制度的规范和引导作用。

关 键 词：学生评教 OBE理念 过程性评价 提升策略 

分 类 号：G642.0[文化科学—高等教育学]