语文学科思维培育的百年徘徊  

作　　者：李华平[1] 尹莉个 何夕林 

机构地区：[1]四川师范大学文学院,四川成都610068 [2]成都第十八中学校,四川成都610032

出　　处：《中学语文教学参考》2024年第22期3-9,共7页Teaching Reference of Middle School Language

基　　金：四川省哲学社会科学重点课题(编号:SCJG21A016Z003);四川省教育厅普教科研重点课题(编号:SCJG21A016)“深度学习视域的语文思维培育研究”暨成都市教科研规划课题“指向辩证思维培养的整本书阅读实践研究(编号:CY2022Y067)”阶段性成果。

摘　　要：以语文思维的视角追根溯源可知,百年来语文思维培育经历了启程正步向前、中程指向游离与实践正轨的螺旋发展、如今掘进前行三个阶段,其中得失参半.启发当下的语文教育教学应在传承以语文思维为培育内容的学科立场、坚持学生本位原则、坚持"语言与思维并举"的宝贵实践经验基础上,从学科特性方面追求语文思维培育的动态进阶,从学习变革方面追求深度学习的语文思维培育,从人的发展角度追求"立德树人"的语文思维终极目标.

关 键 词：语文课标(大纲) 语文思维培育 百年演变 启思 

分 类 号：G632.0[文化科学—教育学]