低英语水平大学新生英语学习动机策略干预研究  

作　　者：钟琳[1] 谢美彬[1] 

机构地区：[1]福建农林大学国际学院

出　　处：《福建教育研究》2024年第6期19-21,共3页

基　　金：2020年福建省教育科学“十三五”规划课题“二语动机自我系统、情感因素和学习投入关系研究”(立项批准号FJJKCG20-269);2022年福建省本科高校教育教学研究项目“新农科背景下‘外语+’教学模式实践与研究”(立项批准号111422117)的研究成果。

摘　　要：文章以“二语动机自我系统”为理论框架,以101名低英语水平大学新生为研究对象,采用历时12周的准实验研究设计,探索大学英语动机策略干预措施对提升大学新生学习动机的效果。研究结果显示,二语动机策略干预措施能有效激发并提高低水平大学新生的学习动机,但新生对不同干预策略的效果评价并非完全一致。研究结果为大学英语教师在课堂教学中提高大学新生学习动机提供了启示。

关 键 词：二语动机自我 策略干预 低水平大学新生 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]