整本书阅读教学的基本思路:联结对比,读一带多——以《中国古代寓言》的教学为例  

作　　者：黄亮民 

机构地区：[1]广东珠海市香洲区第一小学教育集团一小校区,519000

出　　处：《小学教学参考》2024年第19期62-64,共3页Reference for Primary Sshool Teaching

基　　金：2022年珠海市教育科研“十四五”规划第二批课题“基于深度学习的语文第一、第二学段学评单教学的实践研究”(课题编号:2022ZHGHKTG123)的成果之一。

摘　　要：在《中国古代寓言》整本书阅读教学中,要教出“这一本”的教学价值,就要在教学中充分挖掘寓言的文体特征,以促进学生的深度阅读。教师可以利用联结和对比的教学策略,从联结封面、目录到联结课文的学习和生活,进而让寓言和今天的生活产生联系;同时紧紧围绕寓言中的人物形象和寓意两大主题,让学生在差异性中寻找共性,在共性中探析差异,读一带多,逐渐从整本书阅读的浅阅读走向深阅读。

关 键 词：整本书阅读 联结对比 读一带多 

分 类 号：G623.2[文化科学—教育学]