构建人才培养导向的高校教师评价体系:困境、动因与路径——以重庆15所本科高校专业技术职务评聘的政策分析为例  

作　　者：张玉启 兰正彦 

机构地区：[1]西南大学资源环境学院 [2]不详

出　　处：《中国大学教学》2024年第6期62-67,共6页China University Teaching

基　　金：重庆市社会科学规划(培育)项目“新时代以‘特设岗位’为核心的高校农林教师引育与激励机制研究(2020PY60)”;西南大学中央高校基本科研业务费项目(XDJK2014C151)。

摘　　要：高校教师评价应在尊重科研的同时,进一步彰显人才培养导向。基于此,构建以人才培养为导向的高校教师评价体系,应坚持“本源回归”的价值理念,健全评价管理制度,探索实施标志性结果评价和特设岗位聘用;坚持人才培养的价值导向,完善教师评价指标,创设“五位一体”的人才培养评价标准;坚持“差异评价”的评价方式,优化教师评价思路,分类实施结果评价和过程评价,创新青年教师评价方式,加强信息技术与教师评价的深度融合;坚持“实绩考核”的评价导向,强化考核结果运用,建立奖惩激励机制,优化绩效考核分配,健全教师准入退出机制。

关 键 词：人才培养 高等教育 教师评价 体系构建 

分 类 号：G645.1[文化科学—高等教育学]