教师评价

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教师评价制度对公办园非在编教师情感枯竭的影响研究——基于三省份6521名样本的分析
《教师发展研究》2025年第2期109-115,共7页王默 朱庆环 
国家社科基金教育学青年课题“县域学前教育普及普惠督导评估的实施效果研究”(CHA200265)。
我国幼儿园教师队伍流失严重,其中非在编教师流失所占比例最高。情感枯竭是影响教师离职的重要因素之一,而在缓解幼儿园教师情感枯竭的建议中,对教师评价制度及其影响关注较少。通过对我国东中西部三省份6521名公办园非在编教师的调查发...
关键词：公办园 非在编幼儿园教师 教师评价制度 教师情感枯竭 
分类评价、多维发展,打造教师评价改革新样板——以济宁职业技术学院为例
《北京财贸职业学院学报》2025年第2期15-19,共5页率华娟 李陆星 
2023年山东省职业教育教改课题“新时代内部质量保证体系运行机制研究”(2023405);2023年山东省教育教学研究课题“发展视域下高职院校教师评价体系的构建与实施”(2023JXY158)。
教师评价改革是新时代教育评价改革的主要内容,济宁职业技术学院以《深化新时代教育评价改革总体方案》等文件为指导,把教职工按教书育人、管理育人、服务育人三种职能分为专兼职教师、辅导员、管理人员三类别考核,建立以师德为先、业...
关键词：高职院校 教师 分类评价 发展 
发展性评价视域下中小学教师评价的现实问题、逻辑成因与实施路径
《中国考试》2025年第5期64-72,共9页孟静怡 温文雪 
2022年度教育部人文社会科学研究青年基金项目“新时代教育评价观与教师专业发展的激励反馈机制研究”(22YJC880055)。
教师评价是教育评价的重要组成部分,科学的教师评价体系是提升教育质量、促进师生共同发展的关键。随着我国教育评价改革的不断深化,近年来中小学教师评价改革成效显著,但依然存在评价主体单一、评价过程动态性不足、评价结果利用率低...
关键词：发展性评价 教师评价 中小学教师 教育评价改革 
芬兰教师评价制度经验及其启示
《中国考试》2025年第5期84-93,共10页林美貌 江敏雯 
2022年度福建省教育系统哲学社会科学研究德旺基础教育研究院有组织的教育科研项目“从人才需求、高校人才选拔出发基础教育学科教学质量提升研究”(JDW22001)。
教师评价作为教育治理体系的重要环节,对教育高质量发展具有支撑作用。芬兰教育质量名列世界前茅,与其独特创新的教师评价制度及高水平教师队伍密切相关。芬兰以专业发展为导向建立起教师全周期评价体系,在师范生选拔阶段注重专业潜质...
关键词：教师评价 发展性评价 教师主体性 表现性评价 芬兰 国际比较 
新时代高职院校教师评价的现实困境与改革路径
《黑龙江教育(高教研究与评估)》2025年第5期95-97,共3页张兴梅 曾思渝 车延年 
重庆市教改项目“‘双师型’视角下高职院校教师工程实践能力评价指标体系探究”(2024年);重庆市高等职业技术教育研究会科研重点课题“产教融合视域下高职院校教师工程实践能力提升路径研究”(2024年);中国陶行知研究会“十四五”规划“职业教育”专项课题“产教融合视域下高职院校教师工程实践能力评价指标体系研究”(2023年)。
教师评价改革是教育评价改革的重要环节,教育评价改革的稳步推进要求优先优化教师评价。当前,高职院校教师评价面临着评价标准单一、评价指标片面等问题,究其原因主要在于传统观念的束缚、政策及制度不完善、个体绩效评价导向的局限及...
关键词：高职院校 教师评价 四改四促 教师能力矩阵 
幼儿园中班角色游戏中教师评价行为探究
《儿童绘本》2025年第15期0096-0098,共3页李娜 
学前教育阶段中的角色游戏是落实教育引导的重要组成部分,深受各个阶段的幼儿喜爱。幼儿通过饰演各类人物角色,既可以模拟日常生活中人与人之间的关系,又可以强化观察、理解和分析能力等,从而充分发挥角色游戏引导的重要作用和意义。在...
幼儿园自主性角色游戏中教师评价策略提升的行动探究
《儿童绘本》2025年第15期0126-0128,共3页许媛媛 
自主性角色游戏是幼儿园教育中的重要组成部分,不仅有助于幼儿的社会性发展、情感表达和认知能力提升,还对教师的教学能力和评价技巧提出了较高要求。然而,在实际教学中,教师的评价策略往往存在主观性强、缺乏系统性等问题,影响了游戏...
案例式教学法应用于康复治疗人才培养中的价值探讨
《中文科技期刊数据库(文摘版)教育》2025年第5期005-008,共4页张琳 
研究探讨案例式教学法应用于康复治疗人才培养中的价值。方法 对象选定为康复科实习生,采集人数60名,时间定于2024年1月~2024年12月,2024年1月~2024年6月(对照组)统一配合常规教学法30名,2024年7月~2024年12月(观察组)统一配合案例式教...
关键词：案例式教学法 康复治疗 人才培养 考核成绩 临床技能 自我评价 教师评价 教学满意度 
大单元视角下高中英语教师作业反馈的实然审视及应然构建——基于作业评语案例文本的NVivo分析
《教育测量与评价》2025年第2期55-69,共15页孟庆蓉 张翔 
2024年国家社会科学基金项目“西南地区县域基础教育资源精准布局及动态调适研究”(24XGL042)的阶段性成果。
教师作业反馈作为“教—学—评一体化”的重要环节,不仅是评价学生学习效果的有力工具,还是培养学生创新能力和自我反思能力的关键抓手,更是推动大单元教学理念落地的强力助手。基于扎根理论,运用NVivo工具对高中英语教师作业反馈文本...
关键词：大单元教学 高中英语 教师评价 作业反馈 作业评语 NVivo 
新时代教师效能评价的内涵重构与发展取向
《教师教育学报》2025年第2期10-19,共10页谢小蓉 
国家社科基金一般项目“新时代义务教育学校效能的统计测度与评价研究”(21BTJ021),项目负责人:张辉蓉;教育部人文社会科学研究西部和边疆地区项目“中小学教师评价素养发展指数构建及应用研究”(23XJC880004),项目负责人:盛雅琦;重庆市社会科学规划青年项目“重庆‘教育—科技—人才’耦合协调发展的统计测度研究”(2023NDQN47),项目负责人:盛雅琦。
作为教师评价的三大类型之一,教师效能评价对于提高教师教学能力和促进教师专业发展具有重要的指导意义。教师效能评价研究始于20世纪20年代,共经历了教师特质评价、教师教学行为评价、教师超越课堂行为评价和教师效能多元评价研究四个...
关键词：教师效能评价 目标达成度 实际工作成效 教师评价 
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