新时代高职院校教师评价的现实困境与改革路径  

The Real Dilemmas and Reform Paths of Teacher Evaluation in Higher Vocational Colleges in the New Era

作　　者：张兴梅 曾思渝 车延年 ZHANG Xing-mei;ZENG Si-yu;CHE Yan-nian

机构地区：[1]重庆建筑工程职业学院,重庆400074

出　　处：《黑龙江教育(高教研究与评估)》2025年第5期95-97,共3页Heilongjiang Education(Research and Evaluation of Higher Education)

基　　金：重庆市教改项目“‘双师型’视角下高职院校教师工程实践能力评价指标体系探究”(2024年);重庆市高等职业技术教育研究会科研重点课题“产教融合视域下高职院校教师工程实践能力提升路径研究”(2024年);中国陶行知研究会“十四五”规划“职业教育”专项课题“产教融合视域下高职院校教师工程实践能力评价指标体系研究”(2023年)。

摘　　要：教师评价改革是教育评价改革的重要环节,教育评价改革的稳步推进要求优先优化教师评价。当前,高职院校教师评价面临着评价标准单一、评价指标片面等问题,究其原因主要在于传统观念的束缚、政策及制度不完善、个体绩效评价导向的局限及教师长远发展与支持体系的缺失等方面。为破解当前现实困境,推动高职院校教师评价改革,提出“四改四促”发展路径,即改革教师分类分型,促进教师队伍个性化和多样化发展;改革教师职称评价标准,促进教师队伍专业化发展;改革教师发展组织体系,促进教师队伍可持续发展;改革教师发展模式,促进教师队伍分类组团式发展。

关 键 词：高职院校 教师评价 四改四促 教师能力矩阵 

分 类 号：G645[文化科学—高等教育学]