教师评价制度

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“破五唯”背景下山东省属本科高校教师评价制度改革与优化路径研究
《山东高等教育》2024年第6期16-21,87,88,共8页付海龙 魏晓蓓 
2023年度青岛市社会科学规划研究项目“新时代教育评价改革背景下教师综合评价体系构建研究”(QDSKL2301058)的阶段性成果。
破“五唯”是高校教师评价制度改革的基本导向。通过对山东省内外十所省属本科高校人才评价政策对比分析,探索了省属高校教师评价制度存在的问题及解决对策。研究发现,山东省属高校教师评价存在以下问题:师德评价需进一步完善;评价标准...
关键词：破五唯 省属高校 教师评价 人才评价 “四位一体” 
新时代高职院校教师评价制度构建和实施策略
《大众标准化》2024年第15期102-104,共3页董淑钊 陈良 杨建林 谢丹 
江苏省教育科学“十四五”规划课题“新时代教育评价改革背景下高职院校教师评价制度研究”(C-c/2021/03/72);2021年江苏高校“青蓝工程”资助项目(苏教师函(2020)42号)。
教师评价制度应用于高职院校的方方面面,关乎教师职业规划、教师考核及高校事业发展。针对目前高职院校教师评价制度存在的评价指标单一、评价方式单一、评价结果反馈不及时、评价结果利用不充分等问题。对新时代高职院校发展背景及现...
关键词：新时代 教师评价制度 实施策略 
中小学教师工作强度现状及纾解策略——基于对福建省3197名在职中小学教师的调查分析
《中小学管理》2024年第5期42-45,共4页林绍惠 黄洪霖 
2023年度福建省教育系统哲学社会科学研究项目基础教育专项“县域普通高中均衡发展模式探究”(课题编号:JSZJ23195)的研究成果。
提高教育质量不仅需要减轻学生过重的学业负担,而且要适当为教师“松绑减负”。对教师实际工作强度的考察,有利于更好地把握这一问题。通过随机抽样福建省基础教育各学段的3197名在职教师进行问卷调查,发现其在工作强度方面面临一定困境...
关键词：教师减负 工作强度 情感劳动 深层表演 教师评价制度 
高校教师评价制度改革的模式分化与内在逻辑——基于组织视角的分析
《教育发展研究》2024年第9期21-28,共8页戴粦利 陈先哲 
2021年度国家社会科学基金教育学一般项目“国家治理现代化进程中的大学治理研究”(BIA210156)的部分成果。
从组织视角出发,基于“激励-约束”的理论分析框架,对国内27所本科高校开展调研,分析我国高校教师评价制度改革的模式分化及内在逻辑。研究发现:所调研的一流大学建设高校主要形成了“强激励-强约束”的身份约束模式,一流学科建设高校...
关键词：高校教师评价制度 模式分化 内在逻辑 “激励-约束” 
高职院校教师评价制度的现实问题与应对策略探究
《职业教育》2024年第10期3-6,共4页王慧萍 陈良 
2021年度江苏省教育科学“十四五”规划课题(C-c/2021/03/72);2021年江苏省高等教育教改研究立项课题(2021JSJG442);2023年江苏省高职院校青年教师企业实践培训项目(2023QYSJ014)
在深化新时代教育评价改革背景下,高职院校需制定适应学校高质量发展且满足教师需求的教师评价制度。在分析国内外教师评价制度的实践经验和国内高职院校对教师评价制度的需求的基础上,深度剖析目前我国高职院校在教师评价制度实施过程...
关键词：高职院校 教师评价 制度改革 
国内学者关于高职院校教师评价制度的研究综述被引量：1
《职业技术》2024年第2期71-77,共7页陈良 陈寿根 王慧萍 杨建林 
江苏省教育科学“十四五”规划课题“新时代教育评价改革背景下高职院校教师评价制度研究”(C-c/2021/03/72)。
建立科学合理的高职院校教师评价制度是保障高职院校教师队伍高质量发展的迫切需要和现实诉求。近年来,在《深化新时代教育评价改革总体方案》指引下,高职院校教师评价改革逐渐兴起,并成为国内学术界研究的热点话题,学术界围绕高职院校...
关键词：高职院校 教师评价制度 评价指标 评价结果应用 
效率还是价值:高校教师评价制度的逻辑困境及其张力调适
《高教文摘》2023年第7期35-38,共4页苏强 蔡晓卫 
本文主要聚焦于建制性评价制度环境中高校教师所面临的学术工作与生活境况,探究评价问题背后的深层机制与可能的行动路径,以期为政策转化落实及其相关问题的讨论提供一种经验性参考。
关键词：高校教师 教师评价制度 行动路径 探究评价 政策转化 :高校 深层机制 逻辑困境 
评价导向感知对教师教学偏离倾向的影响被引量：2
《重庆高教研究》2023年第2期64-75,共12页周垚 沈红 
广东省基础与应用基础研究基金资助项目“粤港澳高等教育协同创新的关键问题和行动方案——基于对湾区三地本科院校的实证调查”(2021A1515012312);广东省哲学社会科学规划项目“粤港澳高校集群的空间格局演化与协同发展”(GD22YJY11)。
在学术评估盛行的背景下,教师作为评价指标体系的理性行动者,是否会因过度追求科研成果而产生教学偏离倾向?基于2018年全球学术职业发展状况的经验证据,运用Logit模型探讨评价导向感知对教师教学偏离倾向的影响。研究发现:以“五唯”为...
关键词：评价导向 教学偏离 教师评价制度 “破五唯” 
建立发展性教师评价制度,提高教学质量
《新校园》2022年第7期73-75,共3页高振娈 
教师评价的过程是针对教师现实或潜在价值进行判断的活动过程。对教师进行科学评价,往往更有助于教学效能的提升,从而推进教师的专业化成长。学生未来的发展离不开对教师评价制度的创新,为培养更多高质量优秀人才,其也是关系国家教育事...
关键词：教师评价制度 教育事业发展 教学效能 科学评价 潜在价值 优秀人才 教师的专业化 提高教学质量 
高校教学质量提升的路径探索——以互动式教学为例被引量：7
《武汉船舶职业技术学院学报》2022年第1期15-19,共5页冯英杰 朱爱孔 
当代大学课堂最普遍的问题就是学生积极性不高,课堂学习氛围沉闷,导致教学质量难以提升。传统的教学模式中,老师占据主动的教学地位,学生往往处于被动学习的状态,课堂上师生间虽有“你问我答”的交流但并没有形成良性互动关系。因此要...
关键词：互动式教学 教学质量提升 教学路径探索 教师评价制度 
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