中小学教师工作强度现状及纾解策略——基于对福建省3197名在职中小学教师的调查分析  

作　　者：林绍惠 黄洪霖[1] 

机构地区：[1]福建教育学院,福建福州350001

出　　处：《中小学管理》2024年第5期42-45,共4页

基　　金：2023年度福建省教育系统哲学社会科学研究项目基础教育专项“县域普通高中均衡发展模式探究”(课题编号:JSZJ23195)的研究成果。

摘　　要：提高教育质量不仅需要减轻学生过重的学业负担,而且要适当为教师“松绑减负”。对教师实际工作强度的考察,有利于更好地把握这一问题。通过随机抽样福建省基础教育各学段的3197名在职教师进行问卷调查,发现其在工作强度方面面临一定困境:一是工作时长普遍超过法律规定且呈现群体性差异,二是承担较多隐性工作且不同群体间存在显著差异,三是教学类与事务性工作结构失衡,四是情感工作需求高且不同教师群体情感劳动策略差异大。对此,建议通过转变学校管理理念、优化学校组织结构、赋能教师专业发展等途径,切实减轻教师不必要的负担,为其营造良好的教育教学环境。

关 键 词：教师减负 工作强度 情感劳动 深层表演 教师评价制度 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]