幼儿园初任教师专业自我成长困境与破解路径——基于重要他人的视角  

作　　者：陈晶 李艳菊 

机构地区：[1]太原幼儿师范高等专科学校,山西太原030027

出　　处：《教育观察》2024年第15期109-112,共4页

基　　金：教育部人文社会科学研究2021年度青年基金项目“内生与外控:幼儿园初任教师专业自我形成研究”(21YJC880042)。

摘　　要：初任阶段是教师专业发展过程中的关键时期。幼儿园初任教师能否顺利度过这一阶段,重要他人起着举足轻重的作用。幼儿园初任教师的重要他人分为互动型重要他人和偶像型重要他人。其中,互动型重要他人主要包括家人与幼儿,家人是情感抚慰者,幼儿是深度支持者,他们对初任教师专业自我中的工作动机、自我意象起到支持作用;偶像型重要他人包括园长与师父,园长是规划引领者,师父是帮扶协助者,他们对初任教师专业自我中的任务知觉、工作满意度起到提升作用。

关 键 词：重要他人 幼儿园初任教师 教师专业自我 

分 类 号：G650[文化科学—教育学]