“PBL引入+SPOC嵌入”项目式教学模式在“环境监测”课程中的探索与实践  

作　　者：邹小南 

机构地区：[1]贵州工程职业学院,铜仁565200

出　　处：《化工时刊》2024年第3期98-103,共6页Chemical Industry Times

基　　金：贵州省教育科学规划课题(2023B111);铜仁市科技计划项目(铜市科研[2022]42号)。

摘　　要：作者采用“互联网+教育+项目实践”的教学思维,紧跟环境监测行业、企业国家标准与行业规范,以学生为中心,搭建小规模在线课程(SPOC)实施和评价的平台。利用学生碎片化时间,以问题导入(PBL)的形式提前将所需的基础理论知识嵌入学生的学习中,构建了以SPOC为导向、基于问题出发、项目案例为载体、岗位合作式的教学模式。在教学实践中,引导学生独立思考、锻炼学生自己解决问题的能力,通过项目小组合作模式开展实操训练。既增加了实训时间,又提高了学生学习兴趣、学习能力和课堂效率。“PBL引入+SPOC嵌入”项目式教学法可切实提高学生实操技能水平和团队协作能力,是一种有效的教学模式,希望为项目式教学模式改革实施提供一定的借鉴和参考。

关 键 词：问题学习法(PBL) 小规模在线课程(SPOC) 项目式教学 环境监测 

分 类 号：G712[文化科学—职业技术教育学]