学前教育专业大学生社会领域教学能力提升路径——基于对话哲学理论  

作　　者：卢红博 

机构地区：[1]哈尔滨学院教师教育学院

出　　处：《教书育人（高教论坛）》2024年第7期16-18,共3页

基　　金：黑龙江省高等教育教学改革研究重点委托项目(SJGZ20220132);黑龙江省教育科学规划重点课题(GJB1423387)。

摘　　要：高校学前教育专业人才教学技能培养中,社会领域课程教学能力是五大核心领域教学能力之一。在幼教一线社会领域课程教学活动中,学前儿童亲社会意识的培养首要而又直接地关乎社会领域及其他各领域能力的发展。从分析学前儿童亲社会行为特点和对话哲学思想的观点出发,以终端目标为始;从社会领域本质内涵入手,以过程内核为轴;利用对话哲学思想的突出优势,使高校学前专业学生在教育内容、教育关系、教育方式、教育情境等方面的教学能力得到发展,不失为一种全新的路径探索。

关 键 词：对话哲学 亲社会意识 教学能力 

分 类 号：G640[文化科学—高等教育学]