高校教学质量监控要素的思考  

作　　者：徐燕 袁超[2] 

机构地区：[1]南昌大学共青学院督导评估室 [2]南昌大学共青学院思想政治理论课教学部

出　　处：《教书育人（高教论坛）》2024年第7期31-34,共4页

基　　金：江西省教改课题重点项目“应用型高校教学督导评价与质量监控研究与实践”(JXJG-21-31-1)。

摘　　要：监控目标、监控主体、监控客体、质量标准和监控制度是教学质量监控的基本要素。为保障教学质量监控体系的长效运行,需要明确监控体系各要素的关联、存在的问题及应对策略。借鉴PDCA循环模式,将教学质量监控周期划分为合理规划、健全组织、全面检查、持续改进四个阶段,在各阶段结合不同监控要素,构建集质量管理目标、组织保障、资信收集、效果评价、信息反馈等于一体的教学质量监控体系,对高校教学质量内在结构、运行方式、质量监控、长效机制发挥应有作用,持续促进教学质量的提升。

关 键 词：教学质量 监控要素 内在联系 长效机制 

分 类 号：G647[文化科学—高等教育学]