大单元视域下小学音乐结构化学习路径设计——以重构单元“多彩的蒙古族音乐”为例  

Path Design for Structured Learning in the Perspective of Large Units in Elementary Schools Music Curriculum:Taking the Reconstructed Unit Colorful Mongolian Music as an Example

作　　者：周洁 张晓东 Zhou Jie;Zhang Xiaodong

机构地区：[1]海盐县天宁小学

出　　处：《中国音乐教育》2024年第7期23-29,共7页China Music Education

基　　金：浙江省教科规划课题“定向·定规·定点:小学生项目学习表现性评价逆向设计研究”(课题编号2023SC088)的阶段性研究成果。

摘　　要：以单元教学促进深度学习的音乐课堂教学变革,是促进学科知识本位到核心素养转化的关键。完整的、体现课程思维与逻辑的单元教学设计要以学生音乐学习为导向,以发展学生音乐素养为核心,通过把握学生音乐学习经验,重组单元内容重点进行学理分析;通过优化单元课型,联结单元课时结构丰富学程设计;通过前置评价量规,驱动音乐思维建模来促进学生音乐“专家思维”发展,培育学生音乐关键能力。

关 键 词：大单元 结构化学习 学理分析 学程设计 学思互激 

分 类 号：G623.71[文化科学—教育学]