细化关联建构 落实“螺旋提升”——基于知识生长观的“弧长”教学设计  

作　　者：谭宏杰 

机构地区：[1]广东省东莞市教育局教研室

出　　处：《中学数学教学参考》2024年第20期73-75,共3页Teaching Reference of Middle School Mathematics

基　　金：广东省2022年教育研究院课题“基于大观念的初中数学整体教学设计的实践研究”(课题编号:GDJY-2022-M-b81)的阶段性研究成果。

摘　　要：知识生长观是促进知识整体建构的教学大观念。以"弧长"教学为例,从知识生长的角度分析教学中普遍存在的问题,并提出解决问题的有效方法,以此说明知识生长观有助于教师整体把握教学内容之间的关联,理清知识结构,找准探究落点和方向,实现真正的"螺旋提升"。

关 键 词：知识生长观 弧长 整体建构 螺旋提升 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]