由概念到实践:“大概念”教学的本质属性及实践路径  

From Concept to Practice:The Essential Attribute and Practical Path of“Big Concept”Teaching

作　　者：徐扬 XU Yang

机构地区：[1]北京教育学院教研室,北京100022

出　　处：《中国教育学刊》2024年第7期22-27,33,共7页Journal of The Chinese Society of Education

基　　金：北京教育学院重大科研课题“指向立德树人教育根本任务的学科育人方式研究”(项目编号:ZD-01)阶段性研究成果。

摘　　要：纵观世界各国学科教育领域的改革、探索及实践,都旨在培养以素养为导向的未来学习者,并以此作为奋斗目标,帮助学习者应对未来社会持续不断的挑战。近年来,伴随着人们对于其他学科领域的认知,“大概念”教学作为一类科学的教学方式,能够帮助学习者获得整合信息的“聚合器”、形成知识体系的脚手架以及产生元认知的驱动力。同时以学习环境为载体,以元认知为内在动力的实践路径,也能够有效地促进学习者思维结构体系的发展,落实核心素养。

关 键 词：大概念教学 大概念:元认知 概念本位教学 学习科学 

分 类 号：G420[文化科学—课程与教学论]