指向幼儿逻辑发展的师幼共读实践与思考——以绘本《托比的降落伞》为例  

作　　者：孙笑笑 

机构地区：[1]江苏省阜宁县胜利路幼儿园

出　　处：《东方娃娃（保育与教育）》2024年第7期4-7,共4页

基　　金：盐城市“十四五”教育科学规划课题“幼儿园‘师幼共读’的实践研究”(2022-L-063)的阶段性研究成果。

摘　　要：师幼共读是指教师与一个或者一组幼儿在亲密、融洽、和谐的氛围中一起阅读绘本,共同讨论书中的内容,并通过朗读、讲解、绘画、游戏、表演等有效的互动而展开的轻松愉悦的阅读活动。儿童在共读过程中,会从文字、图片和故事情节中获取信息,并通过观察、比较、分析、归纳、推理等来建构对故事的理解,从而发展逻辑思维能力。笔者以幼儿园开展的师幼共读活动为契机,在实践中不断尝试、反思,整理出在绘本共读中促进儿童逻辑发展的策略。

关 键 词：共读 轻松愉悦 师幼 逻辑思维能力 幼儿园 阅读绘本 降落伞 发展的策略 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]