“三大文化”融入小学数学课程的内容谱系与实践进路  

作　　者：姚芳芳 戚洪祥 

机构地区：[1]江苏省盐城市串场河小学 [2]江苏省盐城市教育科学研究院

出　　处：《小学教学研究》2024年第24期4-8,共5页

基　　金：江苏省基础教育前瞻性教学改革实验项目“‘三大文化’融入小学数学课程的实践探索”(项目编号:2024JSQZ058)的阶段研究成果之一。

摘　　要：“三大文化”是涵育小学生爱国主义情怀、增强文化自信和民族自豪感的重要载体。综合考量数学的学科内容体系、儿童的认知发展规律、文化的继承创新发展等三个重要因素,从“主题形式与类型”“教材呈现方式”“使用方式”三个维度勾勒“三大文化”融入小学数学课程的内容谱系。从“进课程”“进学材”“进课堂”“进空间”“进评价”等五个环节进行有效实践,形成立体式、全方位的实践进路。

关 键 词：“三大文化” 内容谱系 实践进路 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]