中小学生心理健康教育的“三全”育人机制研究  

作　　者：章怡雯 倪睿 殷飞 

机构地区：[1]南京师范大学心理学院

出　　处：《教学月刊（中学版）（教学管理）》2024年第7期12-20,共9页

基　　金：2024年度江苏省研究生实践创新计划项目“新市民子女学校学生心理健康校家社协同支持机制研究”(项目编号:181200003024356);2023年度江苏省教育科学规划战略性与政策性重大招标课题“新时代中小学生抗逆力培育的体系建构与实施路径研究”(课题编号:A/2023/c12)的阶段性研究成果。

摘　　要：中小学生心理健康教育是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重要途径。随着受到的关注度越来越高,我国的中小学生心理健康教育在资源开发、体系搭建、师资力量与设备设施投入上都有一定成效,但在观念认知、过程联动、生态建构等方面仍有待提升。以“坚持全员全过程全方位育人”为指导,中小学生心理健康教育可建构“三全”育人机制,具体包括:加强全员心理健康教育科普,建构“学校—家庭—社会”心理健康教育观念统一机制;加强全过程心理健康教育协同,建构“预防—筛查—干预”心理健康教育流程衔接机制;加强全方位心理健康教育,构建“生活—学习—娱乐”心理健康教育生态机制。

关 键 词：中小学生心理健康教育 “三全”育人机制 校家社协同 

分 类 号：G441[哲学宗教—心理学]