正向体验、自主研究与成果管理:激发本科生科研意愿的三个向度  

作　　者：李璟璐[1] 

机构地区：[1]湖北工业大学学生工作部,湖北武汉430068

出　　处：《领导科学论坛》2024年第8期139-143,共5页The Forum of Leadership Science

基　　金：湖北省哲学社会科学研究青年项目“高水平应用型高校本科生科研行为的影响机制研究”(21Q067)。

摘　　要：本科生科研作为高影响力教育活动,被广泛证明能够使具有不同背景的本科生受益。文章以计划行为理论为分析框架,对某省属高校1201个本科生样本进行分析。通过结构方程模型检验发现,对本科生科研意愿显著性影响由高到低依次为学习态度、学业挑战度、师生互动,其中学习态度与师生互动为正向影响,学业挑战度为负向影响。为此,高校激发本科生科研意愿要在三个层面发力:一是在学习态度层面,要促进学生形成正向学习情绪体验;二是在师生互动层面,教师在学业指导与科研训练上应重点关注学生的自主研究意识培养,形成以“教师为驱动、学生为中心”的师生互动常态;三是学业挑战层面,高校要合理设置学业挑战度,为本科生参与科研创造条件。

关 键 词：本科生科研 意愿 影响因素 结构方程模型 

分 类 号：G64[文化科学—高等教育学]