学生核心素养与学科核心素养的关系透视  

作　　者：史威[1] 张静 

机构地区：[1]江苏第二师范学院地理科学学院,江苏南京211200 [2]南京市建邺区教师发展中心,江苏南京210017

出　　处：《中小学教师培训》2024年第3期52-57,共6页The Inservice Education and Training of School Teachers

摘　　要：学生核心素养与学科核心素养是一对关联度高、指向性有别的概念,我国已有与之对应的两套指标体系。深入透析两者关系,对建立核心素养与课程教学的内在联系、深掘学科育人价值、促进核心素养的课程转化等意义重大。从广义角度讲,学生核心素养吸纳涵融了学科核心素养;但从核心素养与学科课程转化落实的路径连接及思维逻辑关系角度理解,学科核心素养有其鲜明的固有独立性,学生核心素养离不开学科核心素养的承转递进,其中,“必备品格”和“关键能力”是指向“立德树人”的育人素养“基因”。从全面发展的人的素养构成角度看,两种核心素养表达了素养在“人格(通识性)层面”和“要素(领域性)层面”的两个发展向度;而以素养形成发展水平衡量,则二者间存在着上下位的层级关系。由此,教师不断理清、梳理并深化对两者间关系的理解,将有助于教学行为贴近学生自主学习的意愿,使学科育人价值潜力得到充分发挥,课程转化更好地走向行动落实。

关 键 词：学生核心素养 学科核心素养 素养“基因” 发展向度 上下位关系 

分 类 号：G632.0[文化科学—教育学]