教师支持对高职学生信息素养的影响:网络感知有用性与信息沟通技术效能感的中介作用  

作　　者：韩娟[1] 钱梦雨 黄亚琴 

机构地区：[1]安徽商贸职业技术学院基础教学部

出　　处：《内江科技》2024年第8期135-137,149,共4页

基　　金：安徽省职业与成人教育学会2023年教育教学研究规划课题“公共课教师融入职教创新团队建设路径基于效能感统计分析的实证研究”(项目编号:AZCJ2023098);安徽商贸职业技术学院2022年高水平科研项目培育类项目“职教本科建设背景下教师科研能力评价体系建构”(项目编号:2022ZDG10);安徽商贸职业技术学院2022年质量工程项目“教育信息化2.0视阈下高职英语课堂生态构建与优化”(项目编号:ZL2022005)的阶段性成果。

摘　　要：采用网络感知有用性量表、信息与通信技术(ICT)自我效能量表、教师支持问卷和高职生信息素养量表,从多重中介效应的角度探析网络感知有用性和ICT自我效能在教师支持和高职生信息素养中的多重中介作用,并采用结构方程模型进行数据建模和分析。结果表明,高职生的信息素养与教师支持、网络感知有用性和ICT自我效能感呈正相关。教师支持与ICT自我效能感和网络感知有用性呈正相关,网络感知有用性和ICT自我效能感在教师支持与高职生信息素养之间起显著的中介作用。基于此,提出教师应帮助学生明确认识信息技术的作用,强化他们的ICT自我效能感,从而促进其信息素养的提升。

关 键 词：感知有用性 信息素养 结构方程模型 多重中介作用 效能感 信息技术 数据建模 ICT 

分 类 号：G712[文化科学—职业技术教育学]