数学创造力的测量演进  

作　　者：李保勤 王哲凡 高佳妮 侯建军 李永明 

机构地区：[1]山西师范大学教师教育学院 [2]晋商银行 [3]山西省吕梁市离石区招生办

出　　处：《中学数学》2024年第17期71-72,共2页

基　　金：教育部人文社会科学重点研究基地重大项目“省域追踪数据驱动的高质量教师队伍建设研究”,项目编号为22JJD880012;山西省研究生教育创新计划支持项目“教育硕士研究生校内指导教师与行业导师双向交流机制探索与实践”,项目编号为2023XJG004;山西师范大学2024年研究生实践创新项目“数字技术融入教师创造性教学行为的实证研究”,项目编号为2024XSY70;山西省教育科学“十四五”规划2024年度课题“数据驱动的教师专业化培训模型构建及其实现路径”,课题编号为GHG240602.

摘　　要：培养担当民族复兴大任的时代新人,就要培养学生的创造力.数学创造力作为特殊领域的创造力,应体现数学性和数学情境.当前,数学创造力的量化测试似乎很少,且缺乏有效且可靠的测量方法.通过文献分析,构建出基于流畅性、灵活性和独创性的数学创造力测量方法,作为数学创造力的测量标准.特定学科的教学实践培养学生的数学创造力,特定学科教学实践包括解决问题、提出问题、开放式任务、多种解决方案任务、建模和模型启发任务等.在数学教学中,应养成寻找多种方法的思维习惯,以发展学生在数学方面的创造潜力.

关 键 词：创造力 数学创造力 流畅性 灵活性 独创性 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]