开展类比实验探究 突破微观认知瓶颈——以“原子的构成”为例  

作　　者：马立霞 

机构地区：[1]济南新航实验外国语学校,山东济南250100

出　　处：《理科考试研究》2024年第18期58-60,共3页

摘　　要：初中化学教学中,学生对原子构成的探究过程缺乏更加感性的认识,在原子构成的教学中引入类比实验探究教学,不仅有利于学生理性分析科学实验的探究过程,建立原子结构模型,同时能够让学生在类比分析中建立微粒观,初步认识物质构成的基本规律.

关 键 词：类比实验 微观认知 原子的内部构成 原子质量的计量 

分 类 号：G633.8[文化科学—教育学]