基于认知语言学的高校英语听力教学设计策略  

作　　者：代明 

机构地区：[1]伊犁师范大学外国语学院

出　　处：《产业与科技论坛》2024年第15期184-187,共4页Industrial & Science Tribune

摘　　要：随着高等教育的快速发展,高校英语教学所受的重视度日益提升。听力是英语教学最为基础的内容之一,但大多数学生听力水平却始终不尽如人意,这给英语科目的整体学习效果产生极大影响。因此,高校教师在听力教学过程中,时常感到力不从心,学生的听力水平提升速度缓慢,也无法从教学中获得更多知识,英语知识的应用能力普遍偏弱。认知语言学现已被广泛应用于高校英语教学中,其是把语言、交际及认知进行结合,对语言结构的解释更为透彻。高校学生的元认知策略意识不足,英语听力水平偏低,将认知语言学理论引入听力教学中,有助于学习动机的有效激发,弥补教学的不足,促进听力教学质量的提升。鉴于此,本文由认知语言学角度入手,提出英语听力教学设计策略,以期为听力教学质量改善提供有效参考。

关 键 词：认知语言学 高校教学 听力教学 模式构建 

分 类 号：H319.3[语言文字—英语]