基于逆向设计思路融入交互电子白板落实核心素养提升——以Unit 4 We love animals!第二课时为例  

Integrating the Electronic Interactive Whiteboard to Improve Core Competence Based on the Concept of Backward Design--Take the Second Lesson of Unit 4 We love animals!as an Example

作　　者：向惠君 Xiang Huijun

机构地区：[1]重庆市北碚区西南大学附属小学(缙云校区),重庆400799

出　　处：《英语教师》2024年第15期120-124,共5页English Teachers

基　　金：重庆市北碚区教育科学“十四五”规划2023年度立项课题“中小学跨学科作业设计与实施研究”(课题编号:2023-11-05)的研究成果。

摘　　要：在逆向教学设计理论的指导下,进行教学设计与实施,融入交互电子白板,从而实现英语学科核心素养的提升。以人教版小学《英语》(三年级起点)三年级(上)Unit 4 We love animals!第二课时为例,基于逆向设计模式定位教学目标、设计交互式电子白板支持下的学习活动和进行核心素养语境下的教学反思。指出教师在词汇教学中应运用交互式电子白板深化语境创设,推进目标、评价和活动相对应的逆向教学设计,以英语学习活动观为引领,让学生参与梯度分明的学习活动,从而提升他们的英语学科核心素养。

关 键 词：小学英语 学科核心素养 逆向教学设计 交互电子白板 

分 类 号：G623.31[文化科学—教育学] G434