“双减”政策下的小初衔接阶段英语作业设计策略  

Design Strategies for English Homework in the Transition Stage of Primary and Junior High Schools under the“Double Reduction”Policy

作　　者：叶秀秀[1] Ye Xiuxiu

机构地区：[1]福建省福州第一中学,福建福州350001

出　　处：《英语教师》2024年第15期156-159,共4页English Teachers

基　　金：福建省教育科学“十四五”规划2021年度课题“核心素养导向下的小初衔接英语学习问题与策略研究”(立项批准号:FJJKZX21-587)的研究成果。

摘　　要：分析小初衔接阶段英语作业设计的重要意义,认为小初衔接阶段的作业设计需要秉持系统化与个性化、知识性与能力性、自主型与合作型、基础点与创新点、师生评与生生评相结合的原则,依据不同阶段单元话题的教学内容,设定学生在特定核心观念下需达到的知能目标。提出应围绕英语课程的核心素养内容,贯彻六要素整合的英语学习活动观,科学设计小初衔接作业,合理配比知能掌握类作业、观念理解类作业和观念迁移类作业,以满足学生的个性化学习需求。

关 键 词：“双减”政策 小初衔接 作业设计 目标维度 

分 类 号：G633.41[文化科学—教育学]