社会互动理论视域下家校合作的内涵、特征及策略  

作　　者：党昱翔 汤允凤[1] 

机构地区：[1]新疆师范大学教育科学学院,新疆维吾尔自治区乌鲁木齐830000

出　　处：《文教资料》2024年第7期190-193,共4页CULTURAL & EDUCATIONAL LITERATURE

基　　金：新疆师范大学教学工程项目——教学研究与改革项目“基于课堂生活世界重构的‘教育学’课堂教学模式改革研究”(SDJG2022-01)。

摘　　要：从社会互动理论的视域出发,家校合作可以理解为以符号为媒介的互动过程、社会角色间的互动过程、合作与冲突并存的互动过程、交换奖赏和惩罚的互动过程。同时,家校合作表现出以平等尊重、相互协商为前提;以协同解决共同关心的问题为目标;以深化协同、形成家校共同体为方向等特征。基于此,本文提出学校应丰富家长和教师的互动形式,提高双方的沟通效率;教师应明确自身的角色定位,尊重家长的个体差异;家长和教师应改变对冲突的固有认知,妥善处理冲突;教师应提高家长的参与度,形成合力育人的家校合作策略。

关 键 词：社会互动理论 家校合作 策略 

分 类 号：G459[文化科学—教育学]