通识教育的“通”与“识”及其特征研究  

The Study on“Tong”(General)and“Shi”(Knowledge)in General Knowledge Education and their Characteristics

作　　者：季体清 朱景坤[1] JI Tiqing;ZHU Jingkun

机构地区：[1]江苏师范大学教育科学学院,江苏徐州221116

出　　处：《商丘师范学院学报》2024年第8期104-108,共5页Journal of Shangqiu Normal University

基　　金：江苏省研究生科研与实践创新项目“现代书院制下师生关系重构研究——基于师生共同体视角”(KYCX22_2700)。

摘　　要：当今时代,我国学者仍未对“通”“识”的定义达成一致看法,通识教育仍然面临着由于“通”“识”模糊不清带来的发展困境。随着高质量教育体系的提出,通识教育必须以培养“全人”为目标,强化文化联通、理论与实践沟通,以实现学生视野的融通;要重视广博性与基础性知识、注重人文性与科学性知识、囊括国际性与民族性知识,重新审视通识教育的现代特征。

关 键 词：通识教育渊源 通识素养 “通” “识” 现代特征 

分 类 号：G640[文化科学—高等教育学]