社会冲突理论视域下的师生冲突研究——以L高中越级举报事件为例  

A Study of Teacher-Student Conflict under the Threshold of Social Conflict Theory--Taking the L High School Incident as an Example

作　　者：于臣 夏红[1] YU Chen;XIA Hong

机构地区：[1]辽宁师范大学法学院,辽宁大连116081

出　　处：《长春理工大学学报（社会科学版）》2024年第4期73-78,106,共7页Journal of Changchun University of Science and Technology（Social Sciences Edition）

基　　金：辽宁省法学会重点项目“巩固刑事案件审判阶段律师全覆盖问题研究——以有效解决辩护冲突为视角”(LNFXH2023A024);大连市社科联项目“新时代轻罪社会治理体制机制问题研究——以大连市为例”(2023dlskzd106)。

摘　　要：冲突根源论认为“利益分歧”为冲突之根源。群际利益分歧识别不当与处理失误致使冲突产生。囿于利益分歧的隐匿性与易扩大性,冲突常现升级态势,冲突单方、双方以及第三方应齐头并进化解冲突。L高中越级举报事件的发生和发展路径与冲突理论模型相吻合,具备典型的冲突升级表现。教师、学生以及第三方等相关群体需采取多种措施预防及化解师生冲突,主要包括:教师群体应当主动制订共赢方案以打破僵局;教师群体应当释放关切学生利益的信号,促使双方联合以形成共赢方案;引入第三方介入冲突,分流干预轻重两型冲突以固定和解成果、加速双方联合、息止疑难纷争。

关 键 词：师生冲突 社会冲突理论 利益分歧 冲突化解 越级举报 

分 类 号：D40-052.2[政治法律—政治学]