人工智能与科普教育深度融合新路向——以量子理论典型观点科普作品开发为例  

作　　者：胡航 唐长玉 

机构地区：[1]西南大学教师教育学院,重庆400715

出　　处：《中国教育技术装备》2024年第16期1-6,共6页China Educational Technology & Equipment

基　　金：西南大学研究阐释党的二十大精神专项项目(重点专项)“中国式教育现代化的内涵、外延与建设路径”(基金编号:SWU2209044)。

摘　　要：人工智能和科普教育融合是当前教育教学发展的重要趋势之一,符合国家政策客观要求、科普教育内在需求以及学生素养核心诉求,有助于推动科技创新、提高公众科学素养,促进社会的数字化转型。基于深度学习理论和“经验之塔”理论,结合Unity 3D和3ds Max技术工具设计并实现量子理论典型观点科普作品。在人工智能的支持下,此作品能够提供个性化的学习路径,而虚拟现实则赋予学生沉浸式的学习体验。为有效检验学生对科普作品的接受度,从技术接受模型的感知有用性、感知易用性、态度、意愿四个维度进行分析,结果表明,学生接受度整体情况和各维度情况均较好,学生可以获得更深层次的沉浸感、更真实的临场感、更丰富的体验感。为了更好地深度融合人工智能与科普教育,未来仍需从三方面着手:一是创设多元智能科普教育场所;二是支持学习主体情感交互体验;三是注意人工智能技术伦理问题。

关 键 词：人工智能 量子理论 科普教育 深度学习理论 “经验之塔”理论 Unity 3D 3ds Max 虚拟现实技术 

分 类 号：G652[文化科学—教育学]