整本书阅读表现性评价的优化之策——IBDP中文A课程提供的经验与启示  

作　　者：施张怡 

机构地区：[1]华东师范大学中文系,200062

出　　处：《教育研究与评论（中学教育教学）》2024年第7期39-44,共6页Research and Review on Education

摘　　要：IBDP中文A课程相当于将我国的“整本书阅读与研讨”学习任务群课程化,并已形成包含过程性评估和总结性评估在内的完备的测评体系,对表现性评价的重视及应用更渗透于测评过程中。我国整本书阅读表现性评价可借鉴其先进经验作出优化:可开辟口语表达与评论的评价领域,提升评价任务中所设计问题的认知层级,尝试使用学习档案袋的评价记录方式,开发并前置评价量表等评价工具,也应坚持以评估为教学提供信息的原则。

关 键 词：IBDP中文A课程 整本书阅读 表现性评价 

分 类 号：G633.3[文化科学—教育学]