突出数的本质 整体建构小数概念——“小数的再认识”教学实录与评析  

作　　者：周峰 吴爱琴 

机构地区：[1]江苏省丹阳市华南实验小学 [2]江苏省镇江新区实验小学

出　　处：《小学教学研究》2024年第25期58-61,共4页

摘　　要：小数的意义相对来说比较抽象,学生对小数的认识还停留在表面,缺少深入、本质的理解。教师如果采用直接告知并让学生死记硬背的教学方式,显然不利于他们理解小数的意义。因此,教师应借助计数单位,打通小数与整数、小数与分数之间的关联,对教学内容进行整合,帮助学生有效建立数概念,体现数概念的一致性,发展核心素养。

关 键 词：数的本质 知识迁移 概念比较 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]