基于“以学评教”视角下的“五度”教学评价研究  

作　　者：唐文红 

机构地区：[1]广东省深圳市龙岗区外国语学校

出　　处：《小学教学研究》2024年第27期31-34,共4页

摘　　要：评价是教学的重要环节,起着导向促进作用。为进一步提高“五I”教学的实效性,完善评价体系,突出学习功能,学校开发出“五度”课堂评价体系,包含认知目标(掌握知识、习得技能)和非认知目标(也称为情感性目标,如好奇心、自我认知、信心等),达到立德树人目的,培养学生核心素养。该体系确立课堂教学主要观测点、构建评价模型、探索出有学科特性的系列评价方法,研制出嵌入“五度”评价的校本课程开发指南,构建了基于提升学生核心素养的“五度”课堂评价方式及基于“五度”评价的课堂教学范式,创新基于“五度”评价的学习方式,开发出提升学生核心素养的“五度”学业评价系列载体。

关 键 词：以学评教 “五度”教学评价 教学研究 

分 类 号：G622.0[文化科学—教育学]