“活动·探究”单元结构化教学探索——以新闻“活动·探究”单元为例  

作　　者：范明月 

机构地区：[1]复旦大学第二附属学校,上海杨浦区200433

出　　处：《语文教学通讯》2024年第34期11-14,共4页Bulletin of Chinese Language Teaching

摘　　要：对“活动·探究”单元进行结构化教学研究,提出从教学目标、教学内容、教学过程、教学评价四个方面进行结构化设计的有效路径,即通过指向关键能力、建构系统知识、创设生活情境、开展多样评价等方式,旨在让单元结构化教学探究走向深入,让思考合纵连横,促进核心素养的真正落地。

关 键 词：“活动·探究”单元 结构化 学习任务 

分 类 号：G633.3[文化科学—教育学]