情境中趣味学习,活动中巧妙梳理——以《中国美食》教学为例  

作　　者：邵巧治[1,2] 邓玉秀 

机构地区：[1]福建省厦门市教育科学研究院 [2]福建省教育学会小学语文教学委员会 [3]福建省厦门海沧华附实验小学党支部

出　　处：《小学语文》2024年第8期55-58,共4页

基　　金：厦门市第二批名师工作室课题“‘读—导—评’一体促进小学生阅读发展的实践研究”(XMMS2022021)。

摘　　要：低年级的识字单元教学属于“语言文字积累与梳理”学习任务群。以二年级下册的《中国美食》为例,识字教学可以采用正确解读教材,明晰积累与梳理目标;综合设置,分层使用学习情境;活动探究,分类梳理语言文字规律;“三单”设计,提供支架学习梳理等方法与路径,有效落实该学习任务群。

关 键 词：情境 活动 语言文字积累与梳理 

分 类 号：G62[文化科学—教育学]