高校青年外语教师跨学科研究能力的多元发展路径  

The multiple developmental paths of young university foreign language teachers'interdisciplinary research competency

作　　者：陶伟[1] Tao Wei

机构地区：[1]浙江外国语学院英语语言文化学院

出　　处：《西安外国语大学学报》2024年第3期45-49,共5页Journal of Xi’an International Studies University

基　　金：国家社会科学基金青年项目“新文科背景下高校青年外语教师‘跨学科研究能力’动态发展研究”(项目编号:22CYY025)的阶段性研究成果。

摘　　要：本文采用叙事案例研究方法,探究了6名高校青年外语教师的跨学科研究能力发展路径。对访谈和案例素材的分析发现,由于教师能动性和环境支持性两个要素的交互作用,这些教师的跨学科研究能力呈现出三种发展路径:主体驱动型、环境驱动型和协同驱动型。三种发展路径的差异和共性为青年教师跨学科研究能力发展提供了启示。This narrative case study explores the developmental paths of six young university foreign language teachers'inter-disciplinary research competency.The analysis of interviews and case documents indicates that the teachers exhibit three de-velopmental paths,namely agency-driven,context-driven,and agency-context co-driven,resulting from the interaction be-tween teacher agency and contextual support.The differences and commonalities of the three paths provide implications for the development of young teachers'interdisciplinary research competency.

关 键 词：跨学科研究能力 发展路径 青年外语教师 

分 类 号：H319[语言文字—英语]