经历探究过程 培养推理意识——基于学情诊断的“面积的变化”教学实践  

作　　者：余璟 

机构地区：[1]江苏扬州市汶河小学,225002

出　　处：《小学教学参考》2024年第26期51-54,共4页Reference for Primary Sshool Teaching

基　　金：2021年江苏省中小学教学研究第十四期课题“基于关键能力发展的小学数学‘综合与实践’领域教学研究”(项目编号:2021JY14-L168)的阶段研究成果。

摘　　要：“找规律”是小学阶段的一种典型的数学探究活动,对于激发学生的数学推理意识具有重要意义。文章以苏教版教材六年级下册“面积的变化”一课为例,通过关注起点、探究规律、完善规律、回顾反思等策略,引导学生构建数学模型,促使学生从知识掌握向思维深度发展,逐步形成初步的推理意识。

关 键 词：图形变化 猜想 活动经验 推理意识 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]