学习科学视域下问题链式教学在中国近现代史纲要课中的运用与思考  

作　　者：梁香竹 

机构地区：[1]吉林工商学院,吉林长春130000

出　　处：《大学教育》2024年第17期92-95,共4页University Education

基　　金：2023年吉林省教育厅高等教育教学改革研究一般课题“吉林省高校思政课教师学科核心素养提升研究”;2020年度吉林省高教学会科研一般课题“学习科学视阈下T-P-CBL混合教学模式在高校思政课中的应用研究”(JGJX2020D387)的阶段性成果。

摘　　要：思政课教学要有问题意识,坚持问题导向,教师不应该回避矛盾和问题。随着教育环境的新变化,“四新”建设对中国近现代史纲要课程提出了新的要求,学生的价值观也有了新的转变,对该课程的教学也有了新的需求。文章结合该课程特点,在学习科学理论的指导下,坚持“以学生为中心”,秉承“大思政”的教学理念,在教学过程中运用了问题链式教学模式,即以学生的困惑或关注点为基础,精心设计问题,将PBL教学方法进行升级改造。这样能更有效地激发学生的思维和兴趣,并且点燃课堂氛围、活跃学习气氛。同时,搭建多元化教育平台,拓展教学空间,能增强思政课的思想性、理论性、亲和力和针对性。

关 键 词：学习科学 问题链 输出式教学 中国近现代史纲要课 

分 类 号：G642[文化科学—高等教育学]