教思考·教表达·教体验:高中物理情境教学设计——以《动量定理》为例  

作　　者：姚华鑫 杨师杰 

机构地区：[1]北京师范大学未来教育学院 [2]北京师范大学文理学院

出　　处：《教学月刊（中学版）（教学参考）》2024年第9期64-69,共6页

基　　金：全国教育科学“十四五”规划教育部课题“‘学科融合教学’视域下普通高中综合育人模式的创新研究”(课题编号:DHA220382)的阶段性研究成果。

摘　　要：“教思考、教体验、教表达”理念契合物理学科核心素养发展的要求。具体教学中,教师可改变三者的顺序并将其与高中物理学科核心素养相联结,从而确定教学目标,明确实施思路。在“教思考”中,教师可引导学生思考知识间的联系,创设认知冲突情境;在“教表达”中,教师可创设推理表达和类比推理情境,以培养学生的科学思维和迁移能力;在“教体验”中,教师可创设生活生产、物理学史、参与实践情境,指向加深问题理解、探寻科学本质、强化感性认知等的体验。

关 键 词：教思考 教表达 教体验 情境教学 高中物理 

分 类 号：G633.7[文化科学—教育学]