“美丽中国,我是行动者”系列活动 在学校生态文明教育实践中落实的理论逻辑、现实困境与未来进路  

Theoretical logic,realistic dilemma and future approach in the practice of ecological civilization education on campus

作　　者：韩翌旸 王晓燕[1] 蔡美玉 

机构地区：[1]中国教育科学研究院劳动与社会实践教育研究所 [2]中国关心下一代工作委员会青少年社会实践指导委员会

出　　处：《世界环境》2024年第4期23-26,共4页World Environment

摘　　要：教育是国之大计、党之大计。生态是我们的资源和财富,生态文明建设是关系中华民族永续发展的根本大计。生态文明教育具有关涉国计民生的重要地位。习近平总书记强调:“要加强生态文明宣传教育,把珍惜生态、保护资源、爱护环境等内容纳入国民教育和培训体系,纳入群众性精神文明创建活动,在全社会牢固树立生态文明理念,形成全社会共同参与的良好风尚。”2018年,“美丽中国,我是行动者”被定为六五环境日主题。自“美丽中国,我是行动者”系列活动启动以来,各地各部门积极参与,每年开展丰富多样的主题实践活动,生态文明宣传教育工作大格局初步形成。2021年1月,生态环境部等六部门发布《“美丽中国,我是行动者”提升公民生态文明意识行动计划(2021—2025年)》,将生态文明教育纳入国民教育体系。2024年5月,生态环境部等九部门联合编制了《关于深入开展“美丽中国,我是行动者”系列活动工作方案》,对园区、企业、社区、学校、家庭、个人等六类主体设计了六大专项活动,为组织动员全社会参与生态文明建设、建设美丽中国汇聚强大力量,为“美丽中国,我是行动者”系列活动在学校生态文明教育实践中的落实指明了方向。

关 键 词：国民教育体系 生态文明教育 主题实践活动 生态文明意识 主体设计 生态文明理念 生态文明建设 宣传教育工作 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]