高职学前教育专业教师TPACK能力发展的心理因素分析  

作　　者：张磊 赵孜 

机构地区：[1]唐山幼儿师范高等专科学校,河北唐山063700

出　　处：《漫科学（科学教育）》2024年第10期185-187,共3页Marvel Science

基　　金：2024年度河北省教育厅人文社科类青年基金项目“智慧教育视阈下高职学前教育专业教师TPACK能力发展实证研究”(项目编号:SQ2024284)。

摘　　要：随着信息技术的迅猛发展,教师的教学方法与策略也需要不断调整与优化,以适应新时代的教育需求。对高职学前教育教师而言,在实现有效教学的过程中,TPACK能力的培养尤为重要。文章探讨心理因素,如动机、态度、自我效能感以及学习策略和习惯等在高职学前教育教师TPACK能力发展中的作用及其相互影响。通过综合分析,研究揭示了这些心理因素对教师技术、教学法和学科内容知识整合能力的显著影响,并提出了相应的心理策略以促进教师TPACK能力的提升,为高职学前教育教师的专业发展提供了实证指导。

关 键 词：高职学前教育 教师TPACK能力 心理因素 

分 类 号：G43[文化科学—教育学]