浅析心理效应对音乐教育的影响  

作　　者：田川卉 

机构地区：[1]洛阳文化旅游职业学院,河南洛阳471000

出　　处：《戏剧之家》2024年第26期130-132,共3页Home Drama

摘　　要：教育心理学是教师在授课过程中必须要掌握的一项教学技能。教师在授课过程中应当依据学生的心理反应,针对教学方式有所调整,更好地达到教学效果。音乐教学这一过程不仅涉及书本知识的传教,还有音乐演奏技巧的传教,因此音乐教育心理学相较于普通教育心理学,更应注重普通心理学与实践心理学的结合。在对音乐教育心理学的探究中,笔者意识到当前国内对教育心理学在音乐教育领域的应用颇为匮乏。在这一领域,因为音乐教育的复杂性,现存的研究不能全面地分析乐理书本教学与演奏技巧实践教学中所呈现出的心理学问题,所以本文从基本的心理效应出发,分析其对音乐教学过程产生的影响,如破窗效应、霍桑效应、习得性无助效应以及罗森塔尔效应等。因此,本文将分析这几种常见的心理效应,并分析音乐授课过程中学生的心理活动,从而发现音乐教学过程中出现的问题,并尝试提出相应的解决方式。

关 键 词：音乐教育心理学 破窗效应 霍桑效应 习得性无助效应 罗森塔尔效应 

分 类 号：G441[哲学宗教—心理学]